第二十三章 新学年(一)

进入丽城第十七中等学院的第二年，整个八级五班上迁一层，进入新的教室、开启新的课程。

开学第一节课，仍然是三十二个孩子最熟悉的那位督学，笑着在讲台上伫立。

“同学们，”学生们的活泼让穆法开怀大笑，“这两个月大家都干了些什么？有没有跑去外面玩呀？”

孩子们面面相觑：督学是想在课堂上聊无关学习闲话吗？

“本学期的内容较少，今天，大家可以放开来谈心哦。”穆法摊开手，鼓舞学生去自由发言。

“我和妈妈他们去瑟兰啦，”坐在第一排的赛尔最先发声，“这次，刚好赶上了晨星的祭典！”

“哦？”听到小家伙所讲，不止同学们，就连穆法也颇感兴趣，“祭典？意思是…永盛大典？”

“是的，”回忆起当时的盛况，赛尔由衷地慨叹，“好热闹，很多精灵都回到晨星参加祭典呢。”

“祭典？是干什么的？”很多学生不大明白赛尔所说的“祭典”是什么。

“和新禧一样，是一种节日，”赛尔转过身，向后排不解的同学解释，“晨星的精灵们，用盛大的音乐和舞蹈，纪念帝国的皇帝。”

“嗯，赛尔说的很对哦，”穆法抱起双臂，赞许地笑了笑，“以后有时间的话，我会讲讲这个。”

“我跑北边的草原去了，”见赛尔都敢打头阵，王晓也不甘落后，“我跟爸妈一顿吃了整只羊！”

“嚯！”穆法着实被惊到，“真能吃啊？”

“江原！我去了江原！”

“我和爷爷他们去了博萨！”

“唉？我也去了！”

“我去琼崖玩了！”

听着这些叽叽喳喳的讨论声，穆法捂住嘴轻笑：到底是孩子，真是活泼啊。

“唉，”后排，李依依伏在课桌上，一脸萎靡，“感情就我留在这里锻炼嗷…”

“不还有我吗…”听清她在抱怨什么，刘刕也是摇头叹气，“咱们通病相连啊…”

“其实也没啥，我就是寻思啊，自己好像每年都泡在一个地方，”李依依挺直腰杆舒活筋骨，渐渐找回了身上那股活泼劲儿，“还没怎么出去溜达过呢。”

闻言，刘刕开始回想过去的假期行程，却发现自己和她是一个样：每逢过节长假，总是窝在丽城，没怎么出过远门。

“多出去玩一下也好嘛，”坐在前排的女生，也听见李依依刚刚的话，“炼气什么的，可以缓一缓呀…你明明都这么厉害了…”

“永不懈怠，精益求精！”李依依故作严肃，摇摇头，认真回应，“目标专注，力争第一！”

“噗…”周围的同学都被李依依逗笑了，这个元气满满的女孩，总能带给大家意外之喜。

“好了好了，”看时间已经差不多，穆法觉得是该讲课了，“大家把书都拿出来吧，该进入正题啦。”

交谈声很快消失，教室安静下来，只剩下学生们翻书的沙沙声，和老师讲课的话语声。

……

上一学年，穆法以梁朝作开端的近代史为主，讲授帝国灭亡后，世界逐渐脱离魔法的桎梏，走向真理学的大变革。

当然，讲解相关的梁朝语言文化也是穆法作为历史教习的分内职责。

这段历史之重要，足以成为高等学院的一门必修课程。中等学院内的历史课程，对这段历史充分简化，仅以入门为目的，进行讲授。

因此，对年纪尚轻的学生们而言，那些内容其实不大有趣，只能称之为——不枯燥。

不过今年的历史课程没那样复杂，以夏朝后的历史与文化为主，颇为有趣、更加轻松。

“简单来说呢，”指着显像器上夏朝的行政结构图，穆法同孩子们解释，“虽然是封建王朝，夏还是保留着奴隶制和分封制。”

“直到帝国建立，两种制度才彻底消失。”

“当然，名义上，分封仍然存在，”穆法笑着提醒学生，“格威兰还在使用《帝国法典》，严格来讲，真的能算作一个封国哦。”

教室内的孩子，大都跟着穆法一同笑起来。

有关格威兰的历史故事，穆法上学期已经大致讲述过，算是引起不少学生的兴趣。

大部分学生都很惊奇，他们只知格威兰这个国家非常古老，从未想到它已延续两千多年。

“说正题之前，先纠正大家一个可能的认知错误，”穆法的声音再度响起，“我们知道，按照封建社会的体系，皇帝是其中的最高统治者。”

“皇帝之下，由都城到地方，各级官员替皇帝牢牢把控住整个国家。”

“可能有同学在一些书籍上读到过，封建社会，皇权不下县，皇帝的手无法触及到地方。”

“但这种说法是有问题的，同学们可以想一想，兵丁和税粮是不会凭空出现的，都是政府从地方上得来的。”

“封建社会，只是生产关系简单，需要管理的方面很少，但这并不意味着皇帝、政府就不去管理地方。”

“如果皇权无法触及地方，那就意味着，这个王朝到了穷途末路，距离灭亡已经不远。”

“老师，”一个男生举手问，“是不是就像夏朝末年一样？群雄四起，各自为王？”

“对，”穆法笑了，“就是这样。”

“所以，大家记住，千万不要将‘皇权不下县’当成古代王朝的常态哦？”

“记住了。”

……

“看昨天的新闻没有？”刚下课，就有学生说起昨天电幕上播报的消息，“祖仲良已经前往格威兰，准备出席林思行的获奖典礼！”

“看了，我记得，不是还说…祖老先生要在格威兰待上几年？”

“是去魔法学院“交流”，”陈应龙开口，“可能是想缅怀自己的青年时光吧。”

“有人知道林思行是谁吗？”有的同学比较好奇新闻上提起的另一个老人，“都没听过哎…”

“我知道！”

大家的目光，向赛尔投去。

“他也是很厉害的！”赛尔向同学们解释，“在生物、魔法的研究上，都有非常高的成就！”

“而且，他也是战争时期的英雄，”赛尔继续回想，“也进入过共和国的管理层。”

“在晨星签订友好条约时，他也在场呢。”

“这么厉害吗，”李依依啧啧称奇，“真能说是啥都干过了，佩服。”

“这次他是获奖了？什么奖？”有同学没看昨天的新闻，只能转而向别人请教。

“和魔法有关吧，还是古魔法，不是魔道…”

“你这话有问题，魔道就我们共和国才有啊…直接说魔法就可以。”

“哦哦哦！谢谢提醒。”

纵使孩子们叽里呱啦一大堆，可对于林思行获奖的事情，终究没能说出个所以然。

他们并不知道，远在千里之外，有两位老人正漫步于繁华的康曼，行走于魔法学院的长廊，讨论往昔今朝，不时苍茫相笑。

他们仰望扇形的穹顶，肃穆的绘画纹路中凝聚庄严；环顾闪烁昏黄的墙壁，映照彩色花窗的光芒虽然幽暗，却在柔和中包裹温暖。

当两位老人进入这幢恢宏的建筑后，面对熙攘其中的无数学子，他们只选择沉默，选择不再多言。

虽然并排伫立、虽然肩并着肩，但他们各有所思、各有所想：有人缅怀，缅怀过去；有人算计，算计未来。

……

最后一节炼气课结束后，赛尔婉拒了李依依的邀请，在艾斯特的陪同下回到宿舍。

因为今天艾斯特提前邀请过——邀请赛尔放学后与她一起看看书，好交流交流、学习学习。

没有多想，赛尔很快答应下来。毕竟，在放假的日子里，赛尔经常会被陈应龙他们拉去玩耍，很少有陪过艾斯特。

就这样，小孩子紧跟大孩子，先到食堂一顿饱餐，再并排同行，漫步回熟悉的住宿楼。

“晨星…”进入宿舍后，艾斯特放下书包，直勾勾地看向赛尔，“如何？景色？”

“嗯…大树，很大，很高的树，”经艾斯特这么一问，赛尔在回想的同时伸出手不停比画，“能有一千多米高呢，住着好多好多的精灵。”

“生活，如何？”艾斯特并不关心晨星的建筑。从书籍上获得的信息，已足够让她在脑海中勾勒出那里大致的模样。

“啊，生活？”赛尔摸摸下巴，努力回忆在晨星的见闻，“很热闹啊，但有些…奇怪。”

艾斯特坐下来，歪歪头，期待着小家伙接下来的描述。

“他们不说换，只说买，”想到关键的地方，赛尔机灵地眨眨眼睛，“用一种叫作信用券的纸张，才能买。”

“还有，他们都用一些很新奇的东西。”

“有可以带在身上，和别人说话的移动电话；能连结一个叫‘网络’的东西，在上面查询资料的计算机；能玩游戏的…嗯，这个广场也有。”

“总之，晨星的商店很多、货物也很多，不过只能使用信用券去购买。”

“还有，商店、餐馆什么的，都是精灵或者人在服务，没有用魔像去干这些。”

将自己对晨星的印象全盘托而出后，赛尔挠起头，乖巧地看向艾斯特。

“先进…落后…”听完赛尔的描述，艾斯特禁不住细语轻省，“复杂…复杂…”

“怎么啦？艾斯特姐姐？”看到她埋下头，赛尔伸出手，在有些走神的艾斯特视线前挥动。

“想不懂，”艾斯特抬头，伸手止住赛尔，“我，想不懂。”

这可让赛尔有些迷糊：艾斯特在想什么？

依赛尔看来，如果有什么连艾斯特都想不懂…那其间的复杂程度一定很夸张。

不过，赛尔转念一想：刚刚自己说的话…好像也没夹杂什么复杂刁钻的问题吧？

迷惘中，赛尔感觉：自己的思维真有些跟不上艾斯特了。

其实，艾斯特所纠结的问题，非常简单。只不过她终究是个孩子。即使远比同学聪明，她也只是个未成熟的孩子。

与赛尔他们不同，艾斯特的整个假期都在格威兰度过——百年前，它所加入的贸联组织仍然是共和国敌对势力，因此未被列入外务部的可旅行地区。

直到同盟国与协定国间的对峙缓和，格威兰才与共和国恢复正常的外交关系、重开双方的跨境旅游业务。

不过，即使是现在，共和国人若想去往《四洲条约》覆盖之外的国家与地区，仍需向外务部提前递交申请，等待审批。

在跟随父母在格威兰旅行一月有余，敏锐的艾斯特洞察出异国他乡的不少古怪。

她能看出格威兰的昌荣，它的首都康曼城更是一派繁华盛景——富裕、安定、有序。

相比盛安，康曼城的规模虽逊色几分，声势却更为浩大——甫一踏入城区，她就能感受到那股弥漫在空气中的富贵。

钞票、硬币，货架商品琳琅满目、娱乐场所无处不在，它们的数量之巨、花样之多，甚至让艾斯特的精神都开始恍惚。

父母告诉艾斯特，这是另一种繁华：她要了解它，要分析它，要看透它。

一如父母的教诲，艾斯特竭尽所能，终于能看到异样：富裕之中造就贫穷；安定之中潜伏躁动；有序之中包藏混乱。

但是繁华，还是繁华。

艾斯特奇怪，她奇怪为何格威兰与共和国如此不同？她疑惑不解，她甚至怀疑：共和国是进步还是落后？

当听完赛尔对晨星的叙述后，她很快将旧有的疑虑打消——那些繁华世界的产物，共和国一样能制造。

共和国并不落后，甚至更加的先进。

但艾斯特又产生的疑惑：共和国为什么要这样？共和国为什么要在领土之内，限制这些新兴真理学的产物？

她不知道，她想不清楚。

艾斯特的疑惑，在心中种下萌芽，开始生长——她想去看书、去阅读更多的书籍。

或许从文字中，她会得到解答。

若让穆法·艾尔威知道这名学生心中所想，一定会感叹她思考能力的强大。

等到正式教授相关知识时，她肯定能更好领悟到深刻的思想。

正如…那些优秀的共和国人一样。

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