讨论小组

座位变动较大，众人开始重新建立友好关系，班上的氛围越来越好。时雨在地理位置上靠近赤司，但实质上两个人关系平淡。

比起班级里温和的赤司，球场上的运筹帷幄，显得强势，不管那种状态，不能否认，赤司看似好相处，却和每个人都竖起一道界限，还真是有趣的人。时雨越琢磨，越是感觉自己被一种莫名的情绪牵引，想探究到底。

如果一开始明白有些事不能探究，是不是就不会陷的太深，能及时转身叫停。但在感情的世界里，没有公平科研，先爱上对方，注定会输，输的体面还是彻底，无从得知，仅仅只是值得与否。

时雨和赤司熟悉起来，缘于国文课。之前任教的国文老师怀孕请产假，换了现在的老师，是一个有才华的人，年纪偏大，在日本文学方面有些研究。这个老师上课有个习惯，踢的问题，会让众人以小组形式讨论，讨论结果，再由一人出来总结。

刚开始众人不喜欢这种形式，但被老师犀利地语言，强制的要求，众人敢怒不敢言，只得慢慢适应。自觉围绕四周找组员，之前和惠香是一组，但现在她不在身边。时雨犹豫一下，转过身子，看着赤司，礼貌地问道，“赤司，方便一起讨论吗？”

赤司正在写字的右手，顿了一下，温和地回应，“好。”

得到肯定的答复后，时雨松了一口气，“接下来的国文课，请赤司同学多多指教了。”

国文课上，有一个强大的队友，是个什么感受？枯燥的内容，被简化精炼，问题考虑全面，时雨大多数时候默默听，偶尔才提几句，时雨经常暗自咋舌，有时相当于赤司给她上了一堂国语课，在这么强大的队友下，她的国文想不进步都难！

良好的家庭教养让赤司，优于同龄人的成熟，有学识并不卖弄，两个人讨论的多了，慢慢熟悉起来。

学校并不是以成绩分班，但时雨所在班级的平均分，在全年级里不算好，高低分差距很大。一些任课老师也是无奈，明明全校最优秀的学生在这个班，但整体成绩就是没能上来。

为了改善班级情况，坂本老师找班长和副班长商讨如何改善，最终提出了三个方案，在班会上让众人抉择：

方案一：一带一，班级里的人每个人需要辅助一个，将对方带出来，时间两人自由协商，要认真督促负责。

方案二：针对性的补习，薄弱科目交给擅长的人来补习，针对部分人群。

方案三：以四个人为小组，团队形式辅助补习，其中一个必须是班级前十。

不管哪一种方案，都需要配合，也是要大家自觉。有的同学日程比较满，却因为班级要求去给人补习，并不是每一个人都愿意。最终讨论过后，定下第三个方案，将全部人员调整，也能弹性调整。班上总共32人，分为8组，小组人员由坂本老师规划，分组考虑均衡，没多久名单就公布下来。

赤司和时雨分在了一组，时雨在班级前十，但她偏科严重。组里另一女生和时雨相反，另外一个男生学习问题比较大，他们这组一定是多方考虑，让两个女生各自分担，减少赤司的工作量，平时这人就有够忙的了。

“相互交换一下邮件，方便联系。”

小组四人聚在一起相互认识，时雨提醒道，有什么事情也能即使通知。

赤司观察了一下，他的最稳定，两个女生成绩相反互补，另外男生属于班上拉低均分的人，会不会老实地来补习，就由不得他了。

“赤司同学成绩最好，属于全能。花田同学刚好和我相反，但樱田同学的问题较大，你会来补习的吧？”时雨将小组的情况理了一遍，然后郑重地看着樱田，等待对方的答复。如果参加小组，却不提高，浪费彼此的时间，没有任何意义。

樱田看着几个人看着他，本来只是装着参加，学不学无所谓的，准备应付一下，但赤司看着他的眼神冰冷，一下子僵住，迟迟未开口。

“既然补习，就全力提升。”

赤司温和说着，樱田觉得刚才是他眼花了，感觉赤司很恐怖，但即使这样，他也只能应下。

“到时候要麻烦各位了。”樱田笑着回答，只是这笑容有些勉强。这组学习真有压力，加入又压力，不提升学习也有压力。

“具体如何补习，大家方便的话，就约在周六上午图书馆商讨。”赤司最后拍板，大家纷纷点头应下。

随着上课铃声响起，教室的议论声也渐渐安静下来。时雨坐在座位上，手里的笔不停的转着，但脑中此刻却浮现刚才分组的情况，学生多数还是要面子，让其直接面对，或多或少心理上给予一些压力。把成绩变得漂亮一点，能够相互监督，也有助于班级团结。

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