第122章：公益项目的拓展与深化

场景：斯特拉尽管在演艺事业上忙碌不堪，但公益事业始终是他心中的重要牵挂。在关爱残障儿童艺术发展项目的活动现场，他看着孩子们充满创造力的艺术作品，却也留意到孩子们在与外界交流互动时的局促与不安。

旁白：斯特拉意识到，仅仅提升孩子们的艺术水平是不够的，帮助他们更好地融入社会同样关键。

场景：回到办公室，斯特拉坐在办公桌前，眉头微蹙，陷入沉思。片刻后，他拿起电话，打给项目团队的负责人维克多。

斯特拉：（语气坚定）：“维克多，我发现孩子们在融入社会方面困难不少。我们得拓展项目内容，增加艺术作品商业化推广和社交技能培训这两块。你怎么看？”

维克多：（在电话那头思索片刻）：“斯特拉，我觉得这想法很棒。艺术作品商业化推广，能让孩子们的才华得到更广泛认可，还能带来经济收益；社交技能培训可以帮助他们更好地与他人沟通，增强自信。但实施起来可能会面临一些挑战。”

斯特拉：（认真地说）：“嗯，我知道有挑战，但这对孩子们的未来很重要。我们一起想办法克服。你先着手收集一些艺术画廊和文创企业的资料，我来联系专业的心理咨询师和社交专家。”

场景：挂了电话，斯特拉立刻开始行动。他在网上搜索相关信息，筛选出几位口碑良好的心理咨询师和社交专家，逐一打电话沟通。

斯特拉：（对着电话）：“您好，我是斯特拉，正在负责一个关爱残障儿童艺术发展的公益项目。我们想为孩子们开展社交技能培训，希望您能加入我们的团队，帮助这些孩子更好地融入社会。”

心理咨询师莉莉：（热情回应）：“斯特拉，我很愿意参与。这些孩子确实需要专业的引导来提升社交能力，我有一些针对特殊儿童的培训经验，相信能帮上忙。”

斯特拉：（感激地说）：“太感谢您了，莉莉。我们希望通过一对一辅导和集体课程的方式，帮助孩子们学会与人沟通、建立自信。您有什么好的建议吗？”

莉莉：（思考片刻）：“首先要了解每个孩子的性格特点和社交障碍，制定个性化的辅导方案。集体课程可以设计一些互动游戏，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习社交技巧。”

斯特拉：（一边记录一边说）：“非常好的建议，莉莉。我们找个时间详细讨论培训计划。”

场景：与此同时，维克多也在紧锣密鼓地收集艺术画廊和文创企业的资料，并整理成文档发给斯特拉。

维克多：（在邮件中写道）：“斯特拉，我已经收集了一些相关企业和画廊的信息，包括他们的业务范围、过往合作案例等。你看看，我们可以先和哪些进行初步接触。”

斯特拉：（快速浏览邮件内容）：“维克多，辛苦你了。我看这家文创企业在儿童文创产品开发方面经验丰富，先联系他们，约个时间面谈，探讨一下将孩子们的艺术作品进行商业化开发的可能性。”

场景：几天后，斯特拉与文创企业的负责人大卫坐在会议室里，桌上摆满了孩子们的艺术作品。

斯特拉：（诚恳地说）：“大卫，这些都是残障儿童创作的艺术作品，他们非常有才华。我们希望能通过你们的平台，将这些作品制作成明信片、文具、装饰品等文创产品，推向市场。”

大卫：（拿起一幅画作，仔细端详）：“这些作品确实充满童趣和想象力。但要商业化开发，需要在保留特色的同时，让产品更符合市场需求。比如在色彩搭配、图案布局上可能需要一些调整。”

斯特拉：（点头赞同）：“我理解，我们可以一起探讨设计方案。孩子们的作品是他们内心世界的展现，我们要确保在商业化过程中不失去这份纯真。”

大卫：（思考片刻）：“嗯，我们可以组织设计师团队和你们一起头脑风暴，设计出既保留特色又能吸引消费者的产品。另外，关于收益分配，我们也需要商量一个合理的方案。”

斯特拉：（认真地说）：“收益主要还是希望能回馈给孩子们，用于支持他们的艺术学习和生活改善。我们可以制定一个透明的分配机制。”

场景：结束与大卫的会面后，斯特拉又来到社交技能培训课堂。此时，莉莉正在组织孩子们进行互动游戏。

莉莉：（微笑着对孩子们说）：“大家分成小组，互相介绍自己，然后分享一件自己开心的事。”

孩子们：（有些羞涩地开始分组交流）

斯特拉：（走到孩子们中间，鼓励道）：“小朋友们，别害羞，大胆地和小伙伴们分享。我小时候也很内向，不敢和别人说话，但后来通过不断尝试，慢慢变得勇敢了。你们也可以的。”

小阳：（小声地说）：“斯特拉哥哥，我怕我说不好。”

斯特拉：（蹲下身子，温柔地说）：“小阳，没关系的。只要你勇敢开口，就是最棒的。大家不会笑话你，都会很认真听你说的。”

场景：在斯特拉的鼓励下，小阳鼓起勇气，开始向小组的小伙伴介绍自己。

小阳：（有些紧张，但努力清晰地说）：“大家好，我叫小阳，我最喜欢画画，我开心的事就是画的画得到老师表扬。”

小伙伴们：（纷纷鼓掌）：“小阳，你真棒！”

斯特拉：（欣慰地笑了）：“看，小阳说得很好吧。大家都要像小阳一样，勇敢表达自己。”

场景：之后，斯特拉又与莉莉交流培训进展。

斯特拉：（关心地问）：“莉莉，目前孩子们的情况怎么样？有没有比较突出的问题？”

莉莉：（认真地说）：“大部分孩子都很积极参与，但个别孩子还是比较抵触。我们需要更多时间和耐心，慢慢引导他们。”

斯特拉：（思考片刻）：“嗯，对于这些孩子，我们可以尝试一对一的深度辅导，了解他们抵触的原因，针对性地解决问题。”

莉莉：（点头表示同意）：“好的，斯特拉。我会和团队成员一起努力，帮助每个孩子都能有所进步。”

场景：在艺术作品商业化推广方面，斯特拉与文创企业的设计师们多次开会讨论产品设计方案。

设计师艾米：（展示设计初稿）：“斯特拉，我们根据孩子们的画作设计了几款明信片，在色彩和图案上进行了一些优化，突出了童真和艺术感。你看看怎么样？”

斯特拉：（仔细查看）：“艾米，设计得很不错。但这里可以再增加一些细节，比如在边缘处添加一些与画作主题相关的小元素，让明信片更精致。”

艾米：（记录下来）：“好的，斯特拉。我们再调整一下。文具和装饰品的设计方案也在同步进行，会融入更多创意元素。”

斯特拉：（满意地点头）：“辛苦大家了。我们一定要把产品做好，让孩子们的作品得到更多人的喜爱。”

场景：在斯特拉的积极推动下，艺术作品商业化推广和社交技能培训两个板块逐渐步入正轨。

场景：在一次项目会议上，斯特拉看着团队成员，坚定地说：“我们不仅要让孩子们在艺术中找到自我，还要帮助他们在社会中找到属于自己的位置。大家一起努力，让这个项目发挥更大的作用。”

团队成员们：（齐声回应）：“好的，斯特拉！”

旁白：斯特拉用自己的行动，不断拓展和深化着公益项目，为残障儿童的未来铺就一条更广阔、更温暖的道路。他深知，每一个小小的改变，都可能为孩子们带来巨大的影响，让他们在艺术与社会的舞台上绽放光彩。

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