第九章·理论
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来到质辩环节，正方三辩思考片刻站起身。
在一番询问下，反方一辩二辩都正常回复，不过并没有十分坚定，所以显得整个局势略向正方偏。
“反方四辩，我问你：你们所说的挫折教育会使孩子受损，难道要一直保护孩子，那么有一天出了社会会怎样，会无法面对挫折。”正方三辩面对略好的局势平静询问。
“正方三辩，我并不同意你的观点，在挫折下，无论是孩子还是出了社会的大人，都会受到影响，或是积极的或是消极的，而这是取决于个人的三观价值观性格等的，而不是你所谓的年龄，所以正方所说的出社会以后无法面对挫折我是否认的，其次我方所说的鼓励教育并不等同于溺爱孩子，而且在这种教育下长大的孩子，会相信自己，面对挫折会做的更好。”反方四辩鹤秋站起身，听着问题后几乎是早就想好答案就说出，正好在他话音刚落之际倒计时到了，随后两人都坐下。
而因为鹤秋的一番话，导致正方并没有一定的观点去自由争辩，而反方也在套用鹤秋的话来自由驳论。
这个辩题基本上都是正方胜利。
不过有他的驳辩
这场辩论，反方胜利。
宣布胜利的时候，台下的同学他们一同迸发出掌声。
热烈的掌声，不是统一的，整齐的。
这样掌声很好听。
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洋溢着笑容的同学们很漂亮，很青春
鹤秋回去的路上，几个高年级的人正在他们在小声说着什么。
鹤秋的脚步比他们快，很快追上他们，而在与他们擦肩而过之际，他捕捉到了信息。
“下午还有场艺术赛，人现在都没开始选。”
“这么好，我想参加”
“有声乐、器乐、舞蹈”
鹤秋很快路过
他的脑海里总是回荡着刚刚听到的话。
“声乐”
声乐这两个字总是在他耳边吵他，他脑海里又浮现起了凌笛的声音……
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（本章完）
