第十一章莫名其妙的针对

在接下来的小组作业进程中，林悦开始不动声色地针对苏瑶。每次小组讨论，林悦都会故意对苏瑶提出的观点进行质疑。

有一次，苏瑶提出在采访稿里加入一些学生对于校园古老建筑背后故事的情感抒发，她眼睛亮晶晶地看着大家说：“这样能让整个传承的主题更有温度。”还没等其他人回应，林悦便轻轻哼了一声，说道：“苏瑶，你这想法太理想化了。我们的报告是要基于严谨的事实和数据，不是写抒情散文。”刘宇刚想开口为苏瑶辩解，林悦又接着说：“刘宇，你可别被带偏了，我们得保证作业的学术性。”刘宇只好把话咽了回去，担忧地看了苏瑶一眼。苏瑶咬了咬嘴唇，心里满是委屈，却又不知如何反驳。

在安排采访任务时，林悦把最远、最难协调的采访对象都分给了苏瑶。她假惺惺地说：“苏瑶，我知道你很有能力，这些有挑战性的任务交给你，我最放心了。”苏瑶只能默默接受。

一次课间，苏瑶在图书馆找资料找得焦头烂额，刘宇过来帮忙。两人正低声交流着，林悦突然出现，她故意提高声音说：“苏瑶，你这样拉着刘宇帮你，是不是不太好呀？我们都有自己的任务呢。”苏瑶的脸一下子红了，急忙说：“不是的，我只是刚好有几个问题……”刘宇皱了皱眉头，对林悦说：“林悦，是我自己要帮苏瑶的，你不要误会。”林悦却不依不饶：“哼，希望你们别忘了这是小组作业，不是你们单独的二人世界。”说完便转身离开。

苏瑶心里难受极了，她对刘宇说：“对不起，给你添麻烦了。”刘宇看着她，认真地说：“苏瑶，不要道歉，不是你的错。我知道林悦她可能有些过分了。”苏瑶心里五味杂陈，她既感激刘宇的信任，又担心因为自己而让小组关系变得更糟。而林悦看到刘宇维护苏瑶，心中的嫉妒之火燃烧得更旺了，暗暗盘算着下一步该如何让苏瑶在小组作业中彻底失去优势，好让刘宇对她不再有特别的关注。面对林悦的针对，苏瑶决心在小组作业中挖掘自身潜力以证明自己。她首先深入研究校园文化传承的相关资料，不仅在图书馆翻阅大量书籍，还在网络上搜索各类学术论文和校园文化专题报道，将有用的信息详细整理，构建起丰富的知识体系，为作业提供坚实理论支撑。对于林悦分配的艰难采访任务，她积极主动地与那些难协调的采访对象沟通，提前了解他们的背景与故事，精心设计采访提纲，从最初的紧张生涩逐渐变得自信从容，成功获取许多珍贵且独特的一手资料。在撰写报告时，她充分发挥自己的文笔优势，将采访所得的情感与事实巧妙融合，把校园文化的内涵生动地展现出来，在一次次修改与完善中，不断提升自己的创作与整合能力，让自己在小组作业里的角色愈发不可或缺，以实际行动彰显出自身潜力。

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