兴学图强

随着大魏国内局势逐渐稳定，民生得到改善，孙若菲深知，想要让国家长治久安、繁荣昌盛，根基在于人才，关键在于教育。推行教育改革、兴办新式学堂的想法，在他心中愈发坚定。

孙若菲首先召集了朝中负责礼部、户部等相关事务的大臣，以及国内颇有名望的学者、大儒，共同商讨教育改革事宜。宽敞的议政殿内，气氛热烈又紧张。

孙若菲：诸位爱卿，如今大魏虽已解决诸多内忧，但想要长远发展，教育至关重要。朕决定兴办新式学堂，培养全面发展的人才，你们可有何见解？

孙若菲目光炯炯，扫视众人。 礼部尚书刘宏率先发言：“陛下，兴办新式学堂乃利国利民之举。只是这办学需耗费大量钱财，师资也需精心挑选，还望陛下三思。

孙若菲：钱财之事，朕会从国库中拨出专款，也会鼓励民间富商捐资。至于师资，朕打算从现有官员中选拔学识渊博者，同时在民间广招有真才实学的贤士。

这时，一位老学究站出来，忧心忡忡地说：“陛下，传统的科举取士制度延续多年，培养了众多人才。如今兴办新式学堂，所学内容恐与科举不同，这日后的人才选拔又该如何是好？”

孙若菲胸有成竹地回应

孙若菲：科举制度固然重要，但也需与时俱进。新式学堂不仅教授经史子集，还会增设算学、格物、天文、地理等实用之学。未来的人才选拔，也会将这些新学科纳入考量，让有不同专长的人才都能为大魏所用。

经过一番激烈的讨论，教育改革的初步方案终于确定。孙若菲下旨，在京城率先兴办一所规模宏大的新式学堂，命名为“弘文馆”。选址在京城东郊，那里风景秀丽、环境清幽，十分适合治学。

建设弘文馆的过程并不轻松。工部负责督造，可施工期间遇到了诸多难题。先是建筑材料供应不足，一些优质木材和石料运输困难；接着，工匠们对新式学堂的建筑布局和设计要求不太理解，施工进度缓慢。更糟糕的是，负责运输木材的商队在途中遭遇了罕见的暴雨，道路被冲毁，木材浸泡在水中，损坏严重。而负责提供石料的石场，又因为内部管理问题，工人罢工，石料供应一度中断。

孙若菲得知后，立即派陈风前往协调。陈风雷厉风行，一方面安排熟悉地形的当地向导，带领运输队伍开辟新的运输路线，确保材料及时送达；另一方面，亲自前往石场，了解工人罢工原因。原来，石场老板长期拖欠工人工资，导致工人不满。陈风严厉斥责石场老板，责令他立即支付工资，并承诺会监督石场后续的运营，保障工人权益。同时，邀请设计工匠详细讲解新式学堂的布局理念，通过绘制详细的图纸和制作模型，让施工人员心中有数。在陈风的努力下，弘文馆的建设逐渐步入正轨。

与此同时，选拔师资的工作也在紧锣密鼓地进行。朝廷发布公告，广纳贤才。各地的学者、名士纷纷响应，前来应考。考试分为笔试和面试，不仅考查学识，还注重对新学科知识的理解和教学方法的掌握。然而，在选拔过程中，却出现了舞弊现象。有位考官收受贿赂，企图帮助一位富商之子通过考试，即便他的学识远未达到要求。孙若菲得知此事后，雷霆震怒，立即成立调查组彻查。最终，涉案考官被革职查办，参与舞弊的考生也被取消资格，永不录用。此事在朝野引起轩然大波，也让选拔工作更加严谨公正。

在众多应聘者中，有一位名叫苏然的年轻学者，他对算学和格物之学颇有研究。面试时，他条理清晰地阐述了自己对新式教育的看法：“教育不应只局限于书本知识，更应培养学生的实践能力和创新思维。例如算学，可用于商业贸易、工程建设；格物之学，能帮助我们理解自然规律，改良生产技术。”孙若菲听后，十分赞赏，当即任命他为弘文馆的算学和格物讲师。

经过数月的努力，弘文馆终于建成。宽敞明亮的教室、藏书丰富的图书馆、配备齐全的实验器具，让前来参观的大臣和百姓们眼前一亮。

开学当日，孙若菲亲临现场，发表了慷慨激昂的演讲

孙若菲：诸位学子，今日弘文馆开学，是大魏教育之新起点。在这里，你们不仅能汲取传统知识的养分，还能接触到世界的万千奥秘。希望你们努力学习，日后成为大魏的栋梁之材，为国家的繁荣贡献力量。

第一批入学的学生们满怀憧憬，踏入了弘文馆的大门。他们来自不同的阶层，有官宦子弟，也有平民百姓家的孩子。大家怀揣着对知识的渴望，开始了全新的学习生活。

然而，新式学堂的发展并非一帆风顺。一些守旧势力对新式教育心存疑虑，他们在民间散布谣言，说新式学堂是离经叛道之举，学了无用。甚至有部分学生家长受到蛊惑，想要将孩子从学堂接走。更有甚者，一些守旧文人在京城闹市张贴檄文，抨击新式学堂的教育理念，煽动民众抵制。

孙若菲得知后，立刻安排大臣们到各地宣传新式学堂的意义和优势。同时，让弘文馆的学生们参与一些实际项目，如帮助官府核算税收、参与水利工程的测量等，用实际成果证明新式教育的价值。孙若菲还亲自出面，邀请那些守旧势力的代表人物到弘文馆参观，安排学生进行成果展示。在看到学生们运用算学精准核算税收，利用格物知识改良水利设施后，一些守旧势力的态度开始动摇。但仍有少数顽固派，暗中串联，企图发动更大规模的抵制活动。他们联络各地的乡绅、老学究，准备联名上书，要求关闭新式学堂。

随着时间的推移，弘文馆的学生们在各方面都取得了显著的进步。他们的思维更加开阔，知识储备更加丰富，在实际事务中展现出了出色的能力。看到这些变化，百姓们对新式学堂的态度逐渐转变，越来越多的孩子报名入学。可此时，弘文馆却面临着新的挑战。由于学生数量的激增，教学资源开始紧张，师资力量也略显不足。孙若菲得知后，再次下令扩大师资选拔范围，不仅在国内选拔，还派遣使者到周边国家，邀请有先进教育理念和专业知识的学者前来任教。同时，加大对教学资源的投入，增建教室、实验室，扩充图书馆的藏书量。

孙若菲并没有满足于一所弘文馆的成功，他下令在大魏的各个州县都兴办新式学堂，将先进的教育理念推广到全国。但在推广过程中，各地情况复杂，有的州县官员对新式教育不重视，执行不力；有的地方因财政困难，难以承担办学费用。孙若菲再次召集大臣商议，决定对积极兴办新式学堂的州县给予财政补贴和政策支持，对执行不力的官员进行问责。

在推行过程中，部分州县官员阳奉阴违，表面上响应兴办新式学堂，实际上却敷衍了事。孙若菲派出钦差大臣前往各地巡查，一旦发现问题，立即严肃处理。有个偏远州县的县令，将兴办学堂的资金挪作他用，被钦差大臣查出后，孙若菲下令将其革职查办，并追回资金，确保学堂建设顺利进行。

为了提高新式学堂的教学质量，孙若菲还定期组织各地学堂的教师进行交流和培训。他亲自参与制定教学大纲，明确各学科的教学目标和要求，使新式教育更加规范化、系统化。在孙若菲的不懈努力下，大魏的教育事业蓬勃发展，为国家培养了一批又一批优秀的人才，为大魏的繁荣富强注入了源源不断的动力。这些人才在各个领域发光发热，有的成为了出色的工程师，改良了大魏的基础设施；有的成为了优秀的学者，推动了学术的进步；还有的投身官场，为大魏的吏治带来了新的活力 。第一批入学的学生们满怀憧憬，踏入了弘文馆的大门。他们来自不同的阶层，有官宦子弟，也有平民百姓家的孩子。大家怀揣着对知识的渴望，开始了全新的学习生活。

然而，新式学堂的发展并非一帆风顺。一些守旧势力对新式教育心存疑虑，他们在民间散布谣言，说新式学堂是离经叛道之举，学了无用。甚至有部分学生家长受到蛊惑，想要将孩子从学堂接走。更有甚者，一些守旧文人在京城闹市张贴檄文，抨击新式学堂的教育理念，煽动民众抵制。

孙若菲得知后，立刻安排大臣们到各地宣传新式学堂的意义和优势。同时，让弘文馆的学生们参与一些实际项目，如帮助官府核算税收、参与水利工程的测量等，用实际成果证明新式教育的价值。孙若菲还亲自出面，邀请那些守旧势力的代表人物到弘文馆参观，安排学生进行成果展示。在看到学生们运用算学精准核算税收，利用格物知识改良水利设施后，一些守旧势力的态度开始动摇。但仍有少数顽固派，暗中串联，企图发动更大规模的抵制活动。他们联络各地的乡绅、老学究，准备联名上书，要求关闭新式学堂。

随着时间的推移，弘文馆的学生们在各方面都取得了显著的进步。他们的思维更加开阔，知识储备更加丰富，在实际事务中展现出了出色的能力。看到这些变化，百姓们对新式学堂的态度逐渐转变，越来越多的孩子报名入学。可此时，弘文馆却面临着新的挑战。由于学生数量的激增，教学资源开始紧张，师资力量也略显不足。孙若菲得知后，再次下令扩大师资选拔范围，不仅在国内选拔，还派遣使者到周边国家，邀请有先进教育理念和专业知识的学者前来任教。同时，加大对教学资源的投入，增建教室、实验室，扩充图书馆的藏书量。

孙若菲并没有满足于一所弘文馆的成功，他下令在大魏的各个州县都兴办新式学堂，将先进的教育理念推广到全国。但在推广过程中，各地情况复杂，有的州县官员对新式教育不重视，执行不力；有的地方因财政困难，难以承担办学费用。孙若菲再次召集大臣商议，决定对积极兴办新式学堂的州县给予财政补贴和政策支持，对执行不力的官员进行问责。

在推行过程中，部分州县官员阳奉阴违，表面上响应兴办新式学堂，实际上却敷衍了事。孙若菲派出钦差大臣前往各地巡查，一旦发现问题，立即严肃处理。有个偏远州县的县令，将兴办学堂的资金挪作他用，被钦差大臣查出后，孙若菲下令将其革职查办，并追回资金，确保学堂建设顺利进行。

为了提高新式学堂的教学质量，孙若菲还定期组织各地学堂的教师进行交流和培训。他亲自参与制定教学大纲，明确各学科的教学目标和要求，使新式教育更加规范化、系统化。在孙若菲的不懈努力下，大魏的教育事业蓬勃发展，为国家培养了一批又一批优秀的人才，为大魏的繁荣富强注入了源源不断的动力。这些人才在各个领域发光发热，有的成为了出色的工程师，改良了大魏的基础设施；有的成为了优秀的学者，推动了学术的进步；还有的投身官场，为大魏的吏治带来了新的活力 。

大魏王朝第二部提示您：看后求收藏（笔尖小说网http://www.bjxsw.cc），接着再看更方便。