爱因斯坦的科学哲学（四）

7. 结论：阿尔伯特·爱因斯坦：哲学家物理学家

爱因斯坦对二十世纪科学哲学的影响堪比他对二十世纪物理学的影响（Howard 2014）。是什么让这成为可能？一种解释着眼于理论物理学和科学哲学的制度和学科历史。每一种思想在其各自的领域都是 19 世纪后期的一种新的思想模式，并且每一种最终都在 20 世纪初开始为自己奠定了坚实的制度基础。奇怪的是，这两种运动互相帮助。科学哲学家通过在其理论中定位科学的重要认知内容，帮助理论物理学合法化。理论物理学家通过提供分析主题来帮助使科学哲学合法化，该主题从根本上重塑了我们对自然和人类在其中的地位的理解。在某些情况下，这种帮助甚至更加直接，例如爱因斯坦和马克斯·普朗克在 1920 年代中期在柏林大学物理系为赖兴巴赫设立了一个科学哲学教席（见 Hecht 和 Hartmann 1982）我们应该记住物理学家马赫和路德维希·玻尔兹曼的例子，他们是世纪之交维也纳大学科学哲学新椅子的前两位主人。世纪。

另一种解释着眼于爱因斯坦时代年轻物理学家的教育。爱因斯坦自己年轻时的阅读不仅主要集中于哲学，更广泛地说，尤其是科学哲学（概述，请参见 Einstein 1989，xxiv-xxv；另请参见 Howard 1994b），在这方面，他与其他人没有什么不同。他的大学物理课程包括一门必修课“科学思想理论”（见 Einstein 1987，Doc. 28）。一个明显的问题是，早期培养的哲学思维习惯是否对爱因斯坦和他的同时代人研究物理学的方式产生了影响。正如本文开头引用的 1944 年 11 月写给罗伯特·桑顿的信中所表明的那样，爱因斯坦认为确实如此。

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